Drei Tage in der „E.I.rrenanstalt“ konnten viele Zuschauer vom 30.06 bis zum 02.07 von der Theater-AG des Englischen Instituts beobachten. Basierend auf der Kurzszenensammlung „Mr. Pilk’s Irrenhaus“ von Henry Pilk entstand die „E.I.rrenanstalt“.  

Nach monatelanger Unsicherheit über die genaue Form der Aufführung, ob nun digital oder direkt vor Publikum, konnte das Stück tatsächlich vor in Abstand sitzendem Publikum aufgeführt werden. Die einzelnen absurden Szenen, durch die die Zuschauer gekonnt von Isabel Jürgens, Lars Kolb und Daria Svetlova geführt wurden, sorgten immer wieder auf`s Neue für Spannung.  – Dieses Stück bot eine Vielzahl an abstrusen Vorkommnissen.  Ob sie nun von einem gelangweilten Paar, dessen Wohnung von einem Cowboy übernommen wird, einem Patienten dessen Ohrwurm Eier legt, von zwei Spionen, die über ihren eigenen Code verzweifeln oder einer männermordenden Nymphomanin handelten, das Ende jeder Szene war immer eine Überraschung und ließ den Zuschauer oft mit mehr Fragen als Antworten zurück.

All dies kam zustande, da die Regisseurin und Leiterin der Theater-AG, Kerstin Kulozik sich im September 2020 entschied, trotz der noch sehr angespannten Corona Lage die AG fortzuführen mit dem festen Vorsatz, auf jeden Fall ein, wie auch immer geartetes Ergebnis zu bekommen. Geprobt wurde durchgehend unter Einhaltung des Mindestabstands, der mithilfe von Schwimmnudeln gewährleistet wurde, mit Masken und durchgehend stufengetrennt sowie teilweise online. Dieses Szenenstück eignete sich hervorragend dafür und war auch genau deswegen ausgesucht worden.

Das Stück schaffte es, Zuschauer aller Altersgruppen anzusprechen und sowohl die Umsetzung als auch die Schauspieler wurden hoch gelobt. Die anfangs noch streng limitierten Karten waren an jedem Abend ausverkauft.

Die Theater-AG des Englischen Instituts wird auch nächstes Jahr unter der Leitung von Frau Kulozik stattfinden, halten sie sich also auf dem Laufenden!

Anna Wiese  und Micah Hilgert, K2

Rückblende in den Herbst 2020: Die Aufregung war groß. Die Schließung der Schulen stand im Raum, es war völlig unklar, wie es kommen und wann es einigermaßen geordnet weitergehen wird.
Allerdings war auch klar: Wenn es mit dem Präsenzunterricht wieder losgeht, müssen wir vorbereitet sein. Die Vorgaben waren nach wie vor Lüften, Masken tragen und Abstand halten. Aber was konnten wir darüber hinaus noch tun, um Unterricht unter Coronaeinfluss zu ermöglichen.
Zu Testzwecken haben wir zwei Luftreinigigungsgeräte angeschafft und im Unterricht probehalber in verschiedenen Klassenräumen in Betrieb genommen. Sie erwiesen sich aus vielerlei Gründen als völlig unpraktikabel und waren im Unterricht nicht einsetzbar.
Wir haben uns weiter umgeschaut und sind schließlich auf CO2-Messgeräte gestoßen – offiziell Luftqualitätsmonitor genannt. Diese kleinen Geräte dienen zur Luft- und Klimaüberwachung und messen die aktuelle CO2- und Aerosolkonzentration in der Raumluft. Sie sind mit einer simplen optischen Ampelfunktion versehen und so leicht zu bedienen und einzusetzen. Die angezeigten Ampelwerte fördern ein optimales Lüftungsmanagement. Die CO2-Ampeln wurden bis zum Wiederbeginn des Präsenzunterrichts im Frühjahr 2021 in allen Klassenräumen unserer Schule installiert und erleichtern nun die Wahrnehmung der Luftqualität und das Ergreifen der entsprechenden Maßnahmen (Lüften, Durchzug) immens.
Und das Gute daran ist: Die kleinen „Dinger“ sind auch nach Corona nützlich. Denn sie zeigen auch dann zuverlässig an, wenn in Mathematik- oder Lateinarbeiten die Köpfe zu sehr „rauchen“ und es für die Denkarbeit dringend geboten ist, alle Fenster zu öffnen und frische Luft hereinzulassen.

Dietmar Schmid

Hier ein Text zu den CO2-Ampeln aus Schülersicht:

CO2-Ampeln - Die Manager unserer Luft 

Vielen von euch ist sicherlich bereits aufgefallen, dass unsere Schule aufgrund der aktuellen Situation mit Corona seit den Osterferien in jedem Klassenzimmer CO2-Messgeräte montiert hat. Das ist prima, denn sie bringen uns ein Stückchen mehr Sicherheit zurück. Doch wie funktioniert so eine CO2-Ampel genau und warum ist sie so wichtig? 

Wenn sich viele Menschen in einem geschlossenen Raum aufhalten, steigt das Risiko, sich mit dem Corona-Virus zu infizieren. Denn wie wir mittlerweile alle wissen, wird das Virus unter anderem und vor allem über Aerosole in der Luft übertragen und genau das soll unsere CO2-Ampel verhindern, denn sie warnt uns, wenn die Schwellenwerte überschritten werden. Leuchtet die CO2-Ampel grün ist klar: Kein Problem, das Infektionsrisiko ist gering, keine Maßnahmen sind erforderlich, volle Konzentration auf den Unterricht!

Sobald die Ampel aber auf gelb wechselt, muss gelüftet werden. Meist haben die Schüler*innen die Ampel gut im Blick und bitten dann die Lehrerin und den Lehrer, die Fenster und Türen zu öffnen. Alarmstufe Rot - wenn die Ampel diese Stufe erreicht, weil die Warnstufe, übersehen wurden, ist die Lufthygiene absolut inakzeptabel und es muss sofort gelüftet werden.

Damit dies nicht allzu oft eintritt, sollte es in jeder Klasse einen „Ampel-Dienst“ geben. Da die Ampel nämlich keine akustischen Warnsignale von sich gibt, ist ein wachsamer Blick auf diese sehr wichtig. Ich selbst war sehr erstaunt, wie unerwartet schnell die Ampel auf gelb wechselt, obwohl man denkt, dass die Luft in Ordnung ist. Deshalb bin ich sehr froh, dass wir an unserer Schule eine CO2-Ampel haben, denn so muss man sich weniger Sorgen um die Gesundheit machen, da sie das Infektionsrisiko verhindert. Schade, dass nicht alle Schulen so einen „Manager der Luft“ haben, denn ein hoher CO2-Gehalt in der Raumluft erhöht nicht nur das Infektionsrisiko, sondern verschlechtert auch die Konzentrationsfähigkeit! Also, liebe CO2-Ampel, wir brauchen dich auch nach der Pandemie!

Julius Schmidt, Kl. 09a

Erfolgreiche Teilnahme am Bundeswettbewerb Fremdsprachen 2021

Die Teilnahme am Bundeswettbewerb Fremdsprachen hat nun schon eine längere Tradition am Englischen Institut. Vier Sprachen - Englisch, Französisch, Spanisch und Latein - werden an unserer Schule unterrichtet, und jedes Jahr melden sich sprachbegeisterte Schülerinnen und Schüler am Bundeswettbewerb Fremdsprachen an, um ihre Fähigkeiten unter Beweis zu stellen, sich mit anderen zu messen und etwas über die Sprache und Kultur eines anderen Landes zu erfahren.

In diesem Jahr haben Katharina Gehlen (Englisch) und Amelie Eska (Französisch) aus der Klasse 9b erfolgreich am Bundeswettbewerb Fremdsprachen teilgenommen. Nachdem sie ein selbst gedrehtes Video eingereicht hatten, standen am Wettbewerbstag verschiedene Aufgaben aus den Bereichen Lesen, Schreiben, Hören und Landeskunde auf dem Programm. Katharina hat am Ende einen hervorragenden 1. Landespreis gewonnen, und wir gratulieren beiden Schülerinnen herzlich zu ihrem Erfolg.